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借信息技术之力 研英语泛读教学 ——杨浦区创智课堂初中英语自适应学习项目暨初二英语教研活动

发布日期: 2019-12-11 浏览次数:

       12月4日下午,在杨浦区英语教研员卢璐老师带领下,全区初二年级英语教师莅临我校扬州路校区,进行了区创智课堂初中英语自适应学习项目暨初二英语教研活动。

 

 

       首先,我校青年教师陈文璟老师进行了牛津英语8A第六单元More Practice阅读泛读教学课展示。在卢老师的指导下,陈老师认真学习和领会了泛读教学的特点,通过三次对外星人形象的描述或绘图,把整节课很自然地连贯起来。在教学过程中,陈老师借助初中英语自适应学习项目平台——来了网,让学生通过阅读排序来了解文本结构安排的顺序,信息技术为老师提供了快速、准确的数据分析,便于老师清楚地了解学生是否读懂了文本中出现的时间顺序,为后面的教学作了很好的铺垫和准备。

 

 

 

课堂展示

 

      在随后的评课环节,思源中学孙赟老师和上外双语蔡娴老师作了精彩的点评。两位老师都表示,这节课对大家今后开展文本泛读教学有很好的示范意义。陈老师对阅读的主线“外星人的形象”抓得很准,读前、读中都设计了任务让学生去画一画外星人、写一写描写外星人的具体信息、说一说自己的理由,培养了学生多种语言技能。

 

 

      孙老师认为面对这么复杂的一篇文章,老师通过阅读任务和问题的设计,在引导学生抽丝剥茧、一层一层地把谜底揭开的同时,又放手让学生进行自主阅读,激发了学生的思维,又收放处理得当。

 

 

      蔡老师首先认为陈老师在读前、读中阶段都设计了“预测”故事情节的任务,让学生去运用这样的阅读微技能,能很好地激发学生的阅读兴趣。其次陈老师对细节的处理也很到位,看得出老师在培养学生通过阅读获取具体信息的能力方面有长足的训练。

 

      教研员卢老师以这节泛读课为例,为初二英语教师作了关于如何上好阅读泛读课的微讲座。卢老师指出,这篇阅读文本类型为科幻小说,这个故事的情节,对学生本身并没有太大的理解问题,所以教师在这节课当中起的更多是穿针引线的作用,就像这节课上老师用了三个任务去引导学生开展自主阅读。首先陈老师用学习单上第一项非常明确的任务——寻找关于外星人和飞船的信息,让学生去捕捉外星人第一印象。学生抓住了文章中最主要的两个外星的外貌,从而跟自己已有的经验形成一个衔接,因为插图和文字对外星人的描述都像杨利伟飞到天上去穿的宇航服。紧接着老师让学生关注第2个最主要的角色Tina,让学生去绘制Tina的外形,就是在引导学生通过文章当中已有的一些线索,来推断出原来是地球人来到了一个未知的星球。最后一个活动,学生们已经知道,文中所谓的外星人就是地球人的时候,让他们去猜Tina的哥哥在给爸爸的那张纸条上写的到底是什么,并试着写出内容。最后呈现文本的结尾,让学生体会到科幻类故事常用的surprise ending,由此引出了开放性的结尾续写,给了学生发挥想象的空间。

 

 

      最后,卢老师总结了本次活动,并和大家分享了精读与泛读教学的区别:精读是教师向学生传递阅读策略和技能,学生在教师的指导下进行文本阅读、理清文本脉络结构乃至言外之意;泛读是教师引导下的学生自主阅读,通过活动的设计让学生去运用学过的阅读技能,大量的时间要还给学生。

 

      我校英语教研组全体教师参与了此次活动,研究阅读教学,我们一直在路上。再次感谢教研员对我校英语教学的指导!